——東阿縣第三期教師專業發展研習班成功舉辦

受山東省東阿縣委托，2018年12月28日，全國名師工作室聯盟常務副理事長、北京中教市培教育研究院常務副院長、清華大學教授魏續臻，全國名師工作室聯盟常務副理事長、特級教師、正高級教師、全國模范教師潘建明，全國名師工作室聯盟常務理事，全國模范教師、中學特級語文教師、享受國務院政府特殊津貼專家趙謙翔三位同志對東阿縣全體語文、數學教師進行了培訓。

2018年12月28日，這是一個特殊的日子，對于我們東阿教育人而言意義非凡。這一天，我們東阿教育語文人迎來自己的教育盛會，聆聽名師專家趙謙祥老師的報告；這一天，我們東阿教育語文人冒嚴寒齊聚幸福四中大講堂，學習借鑒名家的教育智慧；這一天，我們東阿教育語文人虛心學習主動成長，著力提升自己促進專業成長。

為加強教師隊伍建設、實現教師專業化發展、促進教育教學質量全面提升，根據《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，東阿縣教育局在幸福四中上善樓六樓幸福大講堂成功舉辦第三期全縣語文教師專業發展研習班。教育局機關相關人員，全縣各高中、初中、小學業務校長和部分骨干語文教師共計400余人參加了研習班。

研習班特別邀請全國模范教師、中學特級語文教師、享受國務院政府特殊津貼專家、“綠色語文”的倡導者趙謙翔老師做了題為《核心素養背景下語文教學》的精彩報告。一天的學習，匆匆忙忙，但收獲頗豐，影響極大。他的講座讓在座的老師們兩次流淚，一次為他的學生能夠如此幸福，一次為他的妻子不幸去世的消息。在他的身上，讓我們看到了一位普通鄉村教師走向清華附中的傳奇歷程，看到了一個凡人身上不凡的追求。

一、同課異構，彰顯大師風采。

12月28號上午，東阿縣第四中學賈淑靜老師和趙謙翔老師分別執教了公開課《紫藤蘿瀑布》，之后，趙老師和與會的老師們展開了現場交流和互動，老師們表現出了極高的熱情，他們虛心向趙老師請教自己教學過程中遇到的各種問題和疑難，趙老師都一一耐心做了回答和解釋；接著趙老師就賈淑靜老師的課進行評價，說賈老師親和力強，重難點把握到位；課堂思路清晰，學生積極參與；做到以學生為本，注重讀寫練的結合；能夠讓學生得到鍛煉和提升，著實是一堂精心設計的課堂，充分體現了賈老師的用心和智慧……趙老師的課簡單扎實，沒有花架子，以鍛煉學生聽說讀寫為目的，其實，語文課堂在任何時候，都要注重實效。一堂課，無論形式多么新穎，氣氛多么熱烈，如果沒有讓學生落實知識與能力，沒有實質內容，這樣的課堂只能說是“熱烈而空虛”，是夠不上優秀課的。

趙老師的課，具有以下特點：

1、簡約有序，有一種“樸素的美麗”。

趙老師不愧為教育專家，他恰當的處理了課堂形式與課堂內容的關系，讓語文課有一種簡約有序，顯示出了“樸素的美麗”。他的課堂形式非常簡約：（1）教學理念：“熟讀”、“深思”；（2）教學目的：“使其言借若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”；（3）教學步驟：A、學生初讀，教師正音；B、學生熟讀，教師指導；C、學生批注，教師點撥；D、師生對話，探討主旨。   

看起來課堂步驟非常簡單，但究其內涵卻十分豐富。語文，是一門強調“悟”的學科，語文課堂，應注重沉思，注重適度的靜默，少一點形式上的“花架子”，實實在在也是一種美麗。

2、注意了以“寫”與“說”結合，以寫來落實說。我們說教學要以人為本，但課堂上也還有一個以文為本的問題，實實在在的文本也是需要落實的，回歸文本，是課堂落實的一個重要導向。假使課堂上盡可能扣住文本有一點課堂討論的話，在討論時，要求學生能引用課文中的詞句作例證，會更好些；適度地倡導以“寫”代“說”。趙老師在課堂上注重了說和寫并用，扎扎實實的讓學生思考煉字，值得我們很好的提倡。新課改的實施下，我們常注意到讓學生在課堂上自由地口頭表達，鼓勵學生大膽地“說”，無意中忽略了對學生“寫”的能力的培養。其實，課堂要落實，讓學生適當地寫一寫自己的觀點是一個很好的途徑。把觀點寫下來，需要平心靜氣地想一想，需要用心去組織語言，比單純的“說”要顯得凝重一些，實在一些，對知識的整合與表達都是有好處的。趙老師提倡寫“一言心得”，要求“精誠 精煉 精彩”。

教師的素質決定學生的素質。趙謙翔老師教學思路很清晰，但絕非復雜，一路行云流水，結果水到渠成。我印象最深的是課堂上老師對學生反映的隨機評價，趙老師睿智幽默，親切大方。這些不是有很深的語文素養，是很難應對的。所以，很多老師的課堂上，面對學生出乎意料的回答，一時轉不過來，或者“我們課下再商討”，或者“老師還真沒想到這一點”，或者亂表揚“你的想法很創新”。常常自覺語文知識儲量少得可憐，課上時常捉襟見肘。葉圣陶老先生說的一杯水和一桶水的理論，很有道理的。語文課上缺少的語文味，與老師書卷氣太少有關。所以，與其在語文課堂上苦苦追求思路、技巧，不如靜下心來，充實自己，等自己真正有一桶水的時候，拿出一杯水，就是很輕松的事了。

二、紅色導航，引領成長方向。

趙謙祥老師的報告，讓我們親眼目睹了教育名家的風范，真是名不 虛傳，報告輕松、愉快、就像面對面的談心，幽默有趣，卻見解獨到，聽了仿佛醍醐灌頂，如沐春風。趙老師從生活、工作、學習等方面談了他的人生哲理。他之所以有今天的成就，那是因為他對自己有準確的人生定位，他有追求、有目標、有抱負、敢想、敢做、敢拼。他把學習看作一種樂趣，一種享受， 我認為這是他成功的基石和關鍵。他的報告更讓我感受到了教師的魅力與偉大。

他不講多么高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣。如學情百態中，喝茶的、吃腸的、偷發短信嚼糖的……學生現狀中的貧血、缺鐵、腦膜炎等等，讓人覺得他非常實在，但是這樣的坦白，絲毫沒有影響他的形象。除了感慨于他闡述的做人之道，我還對趙老師說過的另一句話感動：老師莫做偷夢賊，學生莫被賊偷夢。聽了這句話，真覺得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重復的事情，磨滅了我們的耐心，我們對學生尤其是后進生缺少了太多的關心，我們的目光更多的去關注那些成績優異、多才多藝的孩子了，那么后進生就會永遠處在一個被遺忘的角落。高尚的人格、崇高的師德使得趙老師，成為當代教師學習的楷模。為師之道，重在師德，師德是教師素質的靈魂。作為一名教師就要以身作則，為人師表，更要尊重學生、信任學生、關心學生、愛護學生。 

在報告中，趙老師一直在說我們的心態應該擺正，要多改變自己，少埋怨環境。人不能要求環境適 應自己，只能讓自己適應環境。反思自己，也曾有過許多不滿的情緒，也曾抱怨過工作累，也曾抱怨學生 難教，聽了趙老師對生活、對工作那恢諧幽默的態度，我不禁自問，一個人既然無法改變環境，何不先改變自己呢？就像他說的，我們教師要做的，不是等待條件好了在干，不是等待地位高了在干，不是等待學 生愛學習了在干，而是要從實際出發，面對現實，從改變自己出發。因為我們教師從來沒想過要去改變自己，所以我們應該擺正心態，用一種樂觀進取、積極向上的態度去對待每一件事、每一個人。相信如果我們每個人都這樣去對待生活和事業，那我們的生活豈不是快樂的嗎？ 

三、綠色語文，激揚學生生命。

幾年前就聽說過趙老師的事跡，那是在一次中央電視臺《東方時空》的報道中，當時就被趙老師先進的理念吸引了，“綠色語文”深深地印在我的腦海中。趙謙翔老師把應試教育下以假話、大話、套話、空話構成的作文稱之為“灰色作文”，并一針見血地指出：“灰色作文”是“謀求分數的敲門磚”；同時也指出“綠色作文”是“完善人生的健身器”?！啊G色’本是個環保概念，其要點有二：一是純天然的，二是可持續發展的。它作為語文的‘純天然性’，就是‘工具性’與‘人文性’的統一；其‘可持續發展性’，就是不僅‘為高考’學語文，更要‘為人生’學語文。

趙老師認為：作為一次完美的綠色作文訓練，務必具備以下三個條件：激活悟性，使學生“心動”；指導寫作，使學生“筆動”；引導落實，使學生“行動”。三者之中，“心動”是本源，“筆動”是關鍵，“行動”是歸宿。沒有“心動”只有“筆動”，只能寫出充斥假、大、空、廢“四話”的灰色文章；既有“心動”又有“筆動”，才能寫出健心潤筆的綠色文章；至于“心動”“筆動”之后，追求“行勝于言”，做到“三動”兼備，方始登上訓練“綠色作文”的理想境界。語文學習的主要內容就是讀和寫，如果考試結束后，學生還在自覺地讀和寫，那么就實現了語文的可持續發展。這樣的語文學習不再只是為了應考而被迫學習，而是出于自身精神生活的需要去自覺學習。

趙老師坦言：“作為一個語文老師，我不僅要對學生的上學階段負責，而且要對他的一生負責?！毙骂C布的《語文課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源……自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，學生的家庭生活及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！本臀覀兝蠋熖岢龅膯栴}趙謙翔老師談到“綠色作文”的活水即來自包羅萬象的大千世界。早在1996年時，他就開創了《東方時空》感悟課。他讓學生收視《早間新聞》《東方之子》《百姓故事》《時空報道》等節目，從中自選題材，自定角度，自擬題目，書寫個人感悟，努力營造一種“家事國事天下事事事關心的”學習情境，從而為“綠色作文”引來常流常新的活水，使學生不必再為“無米之炊”發愁。每周4小時的天下事、身邊情將學生從“家事國事天下事，事事不關心”的書桌上移向大千世界。趙謙翔相信“看4小時別人的東西，自己總會有話說?！?nbsp;    

此外，他還開創了班會感悟課，將主題班會和寫作訓練嫁接起來。從學生的成長需要提出班會的主題，由老師有的放矢地編寫班會的教材，而后，學生再通過文章抒發出參加班會的心得。趙謙翔就是通過這樣的方法，激發學生內心的真情，讓他們遠離污染，做到“情動于衷，文發于外；潑墨于紙，鑄魂于心?！?，實現“作文”與“做人”的統一。這一做法，正與后來的新課標理念不謀而合。

他的感悟式教學極具沖擊力和感染力，以自己的成功教學實踐告訴全社會：“千軍萬馬擠獨木橋”并非人生唯一出路。他大聲疾呼：“河水污染了，有人呼喚綠色；莊稼污染了，有人呼喚綠色；空氣污染了，有人呼喚綠色；大海污染了，有人呼喚綠色?？墒?，作文污染了，誰來呼喚綠色？”對于一個自認為“元氣不佳，底氣不足”已步入當時不惑之年的人來說，這樣超前的理念是多么的難能可貴，在這個分數至上的時代他的一路堅持是多么的不易。但他堅持下來了，他做到了。趙老師用他對語文的狂熱摯愛完成了一個應試教育“急先鋒”到語文教改“過河卒”的轉型。 真是這份“愛我所教，教我所愛”的執著，讓他完成了一個普通鄉村教師到“全國十杰”的蛻變。

在聆聽講座的過程中，我一直從心底為他教過的學生感到幸福。東方時空課、班會感悟課、現代文學精品課、古典詩歌鑒賞課，學生能這樣上課，可以不必徜徉于沸騰的題海，可以在綠色語文的清風中，聞著泥土的芬芳，聽著小鳥的啾啾，多么的幸福!這份幸福已根植于學生心中。他的學生這樣說：“很慶幸，在這物欲橫流的社會，在這個只認超女不識織女的時代，還有您，還有我們這班弟子，執著地展示著人類最初最善的本性，執著地守護著人類最純美的詩意——我們的存在就是人間一首絕美的詩”。為師者還有何求？短短三個小時，我的心幾次蕩起波瀾，眼前這位樸素的長者讓我體會到一個語文老師的幸福。我滿懷感激。

再看看我們，再看看我們的學生，再看看我們的語文課堂，是不是功利心太重了，我們是不是考慮分數太多了。其實，以前的我一直有這樣的想法：希望通過努力，讓我的學生愛上語文，希望我的學生離開我以后，不管記不記得我都要記得讀書，都會繼續愛著語文。但這幾年，我好久沒有這種想法了，慶幸我今天聽到了這次講座，這位樸實平凡、貌不出眾的長者用他的這一抹綠色，讓我明白了今后在語文這條路上，自己要朝哪個方向前進。愿這一抹綠色早日染遍神州。

四、生命厚度，最美人生歷程。

一天下來，趙老師那略帶東北口音的語調總在我耳邊回響，已到古稀之年的趙老師的教育激情讓年輕的我們感到慚愧，總覺得趙謙祥老師身上，還有許多值得挖掘的東西，他成為名師的人生歷程，一直在我的心里盤桓，揮之不去。一個普通的生命能達到怎樣的厚度？于是，我想起這樣一個問題：給你一張足夠大的紙，你所要做的是重復這樣的動作：對折，不停地對折……當你把這張紙對折了51次的時候，所達到的厚度有多少？一個冰箱那么厚或者兩層樓那么厚，也許這是我們所能想到的最大值了。然而，通過計算機的模擬，這個厚度接近于地球到太陽之間的距離。這是一個奇跡！不錯，透過趙謙祥老師的人生歷程，我仿佛看到一個普通的生命在反復的折疊中所達到的厚度，仰之彌高……

在“文革”那個特殊的年代，家庭出身不好的趙謙祥不屈服于命運的安排，堅守著知識改變命運的信條，想盡一切辦法汲取知識的瓊漿，邊務農邊習俄語，無法想象他是如何一點點啃完俄文版的《毛主席語錄》的，在那樣一個信奉知識無用的年代里，他這樣的堅守該付出多么大的代價，我無法想象。正是這份堅持，改變了自己的命運，讓他有了當教師的機會。為人師表之后，他如魚得水，學習更是成了他生命的坐標?！稌裤憽繁闶钱敃r趙老師在艱苦環境下刻苦學習的真實寫照。即使已過不惑之年，仍然苦讀函授，倒背《離騷》，無半點混世的念頭。聽著趙老師滿懷激情的朗誦，我心底涌出陣陣感動。那一個個漢字敲擊著我的心房。再想想我們，看看周圍，有幾個人的第二（三）學歷，是挑燈夜讀換來的？還有誰保持著每天讀一點書的好習慣？汗顏?！K身學習是他折疊生命，增加生命厚度的基石。  

他堅持不懈，就像泰山頂上那郁郁蔥蔥的青松，“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！彼J定了實現自身生命價值的事業——教育，拒絕了無數次的誘惑，快樂地耕耘在教育的原野上，贏得了內心的充實和生命的快樂。教書育人是他生命的全部，學生的成長是他快樂的源泉，那一封封學生的回信，一首首學生的詩篇，一個個重點大學錄取通知書，讓我們看到了他辛勤耕耘的碩果，更讓我們看到了為人師的幸福?！獝蹗彉窐I是他折疊生命，增加生命厚度的支點。  

他有一顆年輕的心，把握著時代的脈搏，始終勇敢地追尋著青春的腳步，不斷跨越所謂的“代溝”，與自己的學生共同成長，成為教壇的“老小孩”。即使到了耳順之年，依然激情澎湃，《自由歌——花甲壽辰自賀》寫出了他“血瀝桃李創新，汗傾杏壇開綠疇”追求。上課、講座、報告無論走到哪里，他一直在享受一個布道者的幸福?！獫M懷激情是他折疊生命，增加生命厚度的動力。

他是不斷進取創新的，和著時代的潮流，不斷的起跑、奔走?！熬G色語文”仿佛一桿鮮艷的旗幟，引領著人文文化、生態化教育的方向，讓他攀上生命的巔峰——進取創新是他折疊生命，增加生命厚度的引擎。

他是善于反思的，那些生命的足跡，在他的書寫中積淀了思想的結晶，成就了他的理論著述，也升華了他的人生境界——反思書寫是他折疊生命，增加生命厚度的粘合劑。

當一個生命有了足夠的厚度，他就可以俯瞰他所經歷和正在經歷的一切，他就可以最大限度的去享受一種生命的自由與快樂……讓我們折疊生命，以足夠的虔誠和堅持，付出足夠的激情與汗水，也許有一天，我們會為自己的生命姿態所感動，也許在我們離開講臺的那一刻，也為自己的厚度喝彩……

真的，既然選擇了教師這個行業，那就義無反顧的愛這個行業，并讓她因你而驕傲和自豪吧！行動是最好的證明，真的，只要你想這樣，就會這樣，因為正如中央臺的廣告中所說：“心有多大，舞臺就有多大?！?斯人可敬！而我毫不懷疑的一點是，有追求的人是快樂的。有境界自成高格，高格自有大樂，非常之快樂。與趙老師相比，于人于己，要把教書當成一種事業。  

這次培訓，不僅通過聆聽名師講座、撰寫課例研究有所收獲外，名師與教師之間的互動交流也讓我們得到了很多的啟發。報告中，趙老師組織我們進行研討活動，大家紛紛暢所欲言，踴躍發言，就自己在實際教學上的一些問題和疑問進行共同探討。認真、激烈的討論氣氛成了每一次研討的主旋律，從每一個人的身上，我感受到了大家對于語文教學的一份執著、一種潛心鉆研的精神，大家在交流中取長補短，在加深情誼的同時也在共同成長著。

活動結束后，與會老師們紛紛表示在此次學習活動中享受了快樂，在一次次的實踐中得到了成長，此次的學習讓我們更加明確了前進的方向，讓我們看清腳下的路該走向哪里，在今后的工作中一定不懈努力，讓我們的教學之路將會更加精彩。