（2019-11-1 呂鳳祥）

北京的秋天是最美的季節，不管是香山的漫山紅葉，還是八達嶺上的層林盡染，以及和煦的陽光、沁人心肺的園林、碧水、藍天、白色云朵兒……到處滿眼的五彩斑斕與天地間交相輝映。

秋天之美在于：她是成熟的、理智的、和合的。

2019年10月26日-30日，全國名師工作室聯盟、全國中小學名師工作室發展實踐研究專家委員會主辦的《全國名師工作室教學風格與教學特色展示現場會》在北京舉行。參加會議的有全國名師工作室聯盟各理事單位、會員單位的主持人及其成員、一線教師、校長、教學主任、教研員、教研機構主管主任及各地參會代表。他們秉承聯盟共融、共研、共享的理念，為落實立德樹人根本任務，相互學習、相互交流而來。本次會議既是對各地課堂教學發展成果的交流、切磋、學習、借鑒，同時也是構建基于深度學習的名師新課堂課例研修專場。

27日上午，開幕式由全國名師工作室常務副理事長臧富仁主持。全國名師工作室聯盟常務副理事長魏續臻教授致開幕詞，魏續臻教授講到，本次大會是在慶祝中華人民共和國建國70周年之后，我們教育人的責任重大、使命擔當；我們聯盟自2014年成立以來，不忘初心，助力推動名師工作室創新發展，聚焦教師隊伍發展；聯盟是一個好的平臺，“融匯聯盟智慧，博采眾家精華，共享創新成果”；本次現場會，主要聚焦課程，聚焦課堂教學，聚焦教學創造，更有名師示范，專家講座、咨詢與指導；是一次基于深度學習的名師新課堂交流大會。

開幕式上還為新加入聯盟的理事頒發了牌匾和證書，全國名師工作室聯盟秘書長呂鳳祥出席了開幕式

本次現場會，有兩大板塊：第一專家引領，聚焦課堂改革和深度學習，第二是名師課堂與特色交流展示。

第一板塊

來自北京教科院基教研中心主任賈美華，以《教學設計的理論與實踐》為題，講述了教學設計的指向——核心素養，她認為，學生的行為變化，是評價課堂教學效能的關鍵點，要從培養學生的思考、提問題、傾聽、合作、分享等課堂行為方面入手。學生高階思維如何培養，她認為，教學設計一定要細化、要研究，復雜的問題一定要通過合作解決問題。他以大量的課例，印證了她的觀點。

北京師范大學副教授、教育部基礎教育課程教材發展中心項目專家趙葳，以《走向核心素養的深度學習》為題，她說，未來社會是人腦與人工智能的融合，我們正處在新素養、新學生、新課程的新時代，是一個走向讓教學融及學生心靈的深度學習時代，今天的教學一定要變革，今天的教學如果像昨天，我們就會剝奪兒童的明天。變革要從目前存在的問題開始，我們不能只停留在碎片化知識的重復訓練上，每天只有讓學生刷題，說明我們的教學缺乏多樣性與彈性，教學材料單薄，導致學生學習成本高、效果不佳，學生學習動力不足，更重要的是，教師只強調說：以后按我的方法做題，一定不會丟分，長此以往，學生只知道刷題

——考好學?！液霉ぷ鳌松睦硐胄拍?，沒有引導學生深度思考，肯定不是好的教學。趙教授說，對于什么是“深度學習”？我們項目組有一個形象的定義：要學習“名庖”，應學習什么？“深度學習”應包括“技”和“道”兩個方面，學生的智商培育，是好奇心＋激情的結果，CQ＋PQ＝IQ，其中，CQ是好奇心，好奇心是一種情感，需要適宜的體驗活動來保持，PQ是激情，激情需要情境，而問題就是最好的情境。塑造人的工作是需要動一番腦筋的。

全國名師工作室聯盟常務副理事長、正高級教師蘆葦以《走向深度學習的課堂教學》為題，抨擊了種種異化的課堂，他主張，每個學生都能夠在課堂上得到有效的發展，課堂要能夠關照學生的認知，學生真正成為課堂的主人，能夠釋放學生的潛能，課堂要能夠完成知識的建構與內化，課堂教學方式的一個重要選項是有效合作，課堂有質疑發生并生成為教學核心價值。他從深度學習的定義出發，例舉了大量的教學案例，闡述了深度學習的理論與實踐意義。

第二板塊。

從28——29日，滿滿兩天的名師展示課，是學員的期盼。

名師課堂教學展示場地設在北京潤豐學校、國家行政學院附屬學校，這兩所學校，辦學時間并不長，校園新，且布局很有深意，近些年在北京很有名氣，學校中青年教師居多，都喜歡學習，看得出，她們都是很有活力的學校。

名師的魅力，在于他們對教育教學的獨到的見解，我們理解為是他們的教育思想、教學特色。名師總是巧妙、藝術地呈現課堂教學，給我們以豁然開朗的感覺。名師不能批量生產，

教育教學沒有特色，教學效果一般，很難成為名師，沒有勤奮的思考與實踐，只是照抄照搬別人的經驗，很難成為名師。

本次現場展示的名師課堂共涉及義務教育階段語文、數學、英語三科，有來自聯盟理事會的特級教師、符永平、蔣守成、郭昶、李淑民、崔艷波以及全國學科名師施延霞、肖蓓東、宋少驊、程翔、孫琪斌、周華、主維山、吉春亞等進行了示范引領展示，同時聯盟會員單位選派的31位名師代表以各自獨特課堂風格、特色進行了匯報展示。

各位名師不但展示了自己的課堂的“絕招”“技巧”“藝術”之外，還凸顯了他們在課堂設計與教學過程中如何落實立德樹人的功夫，各位名師還與學員就課堂教學如何落實核心素養問題，進行了交流、互動探討。不少學員說，名師的課聽了真過癮，這次學習真的“值了”，過去很多困惑的問題，現在明白了很多。有的區縣科研機構當場與名師約講座、開課。

閉幕式由全國名師工作室聯盟常務副理事長魏續臻主持，他說，本次現場會即將結束，對課堂深度學習學習問題，要進一步學習，加強實踐，一要目的目標明確，二要高效吸收知識，三要辯證思維重構，四要追問探究尋根，五要反思概括總結，六要實踐升華成果?？傊茖W施教，深度引導。

全國名師工作室聯盟秘書長呂鳳祥對本次展示現場會做了簡短的總結，他說，本次展示活動學員代表性廣泛；會議的舉辦，正值我們中華人民共和國建國70周年活動盛況余溫還在，重溫黨的教育方針，深感新時代的歷史使命與時代責任更加重大；參加展示會的是語數英三科，此三科是義務教育的基礎科目，因此，在座的我們責任更加重大，我們課堂教學變革深化是否到位，直接影響各地域義務教育變革的深化；大會反復出現的三個核心概念：一是立德樹人，這是黨賦予我們教育工作者的根本任務，是方向，我們必須牢記，積極落實，要堅定不移地堅持社會主義施教方向。二是核心素養，這是構建全面育人體系的基礎框架，是立德樹人的具體措施，需要我們的研究與實踐。三是深度學習，深度學習是從人工智能發展演繹過來的概念，它提醒我們：人工智能、5G時代的來臨，它會極大地影響社會的深刻變革；傳統的教學中的一些積弊就是過度強化計算與記憶，計算和記憶是人類認知的基礎，但也是最低層次的認知，人類認知的最高境界是智慧，中間還有感知、認知、創造三個層次，人的左腦負責計算與記憶，只停留在計算和記憶方面，人工智能即將超越人腦，教學如不做出及時變革，不遠的將來，教師會處于極為尷尬的局面，所以，開發右腦是我們教學變革的必然選擇之一，所以，深度學習需要我們盡快認識、研究、實踐。以上三個核心概念，也是目前教育改革的時代標記，是課堂教學方式、方法的變革的基本路徑。

閉幕式上，還舉行了頒證、頒獎儀式。