摘要：名師工作室應堅持有視野、有情懷、有理念、有行為的四有標準，做到有格局、有動力、有靈魂、有作為。這樣工作室才能更好地發揮名師的示范、輻射和引領作用，為青年教師提供學習和成長的平臺，促進區域教學質量的提升和教育的發展。

關鍵詞： 名師工作室；教師專業發展；標準

名師工作室是由一位名師和若干相近學科的青年教師、骨干教師共同組成的教育教學專業組織，是具有教學、科研、培訓和示范等多重功能的教師成長共同體。教師教育是教育發展的“第一工程”，而名師工作室的建設是引領教師逐步成長，走向卓越的重要途徑之一。本文擬從四個角度，簡述建設優秀名師工作室的四個標準。

一、有視野——名師工作室的格局

有境界自成高格。名師工作室也要有高站位、高境界，立足遠大的工作格局。教育有鮮明的時代性，優秀的教育是屬于時代的，教師不能將工作局限在自己的三尺講臺上，必須“跳出學?？唇逃薄疤鼋逃唇逃?。名師工作室主持人要立足當前世界發展的局勢和未來發展的趨勢，看清國際形勢和教育趨勢，要站在新高考對學生素養要求的高處，確定名師工作室的視野和格局。

在當前日益激烈的國際競爭環境下，突破“卡脖子”技術的重要目標對教育提出了更高要求。黨的十九大對教育的定位是：建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，這是教育在中華民族偉大復興中的新定位、新使命。黨的十九屆五中全會提出，堅持創新在我國現代化建設全局中的核心地位，把科技自立自強作為國家發展的戰略支撐。在這個視野和格局下，教師必須理解習近平總書記“國家重器必須掌握在我們自己手里”的論述，理解黨的十九大為什么把建設教育強國作為中華民族偉大復興的基礎工程，理解教育在國家經濟、科技和軍事等發展中的戰略地位。名師工作室主持人身上肩負著一個教育者的責任和重任，應自覺承擔起為黨育人、為國育才的使命。

二、有情懷——名師工作室的動力

有情懷，有對教育的深厚感情，名師工作室的主持人和成員才會樂于奉獻，不僅奉獻時間和汗水，而且奉獻精力和智慧。更重要的是，名師工作室的成員和主持人有了情懷，才會自覺踐行立德樹人的根本任務。名師工作室的主持人和成員要通過教學幫助學生形成正確的社會主義核心價值觀，努力將之培養成能適應未來社會發展需要，具有必備品格和關鍵能力的建設者和接班人?？傊?，名師工作室的主持人和成員有了情懷，就自然會站在立德樹人的高度思考問題并開展研究工作，為實現立德樹人的根本任務貢獻智慧和力量。

例如，江蘇省南通市符永平名師工作室將工作方向定位為：讓農村留守兒童成長在中國最美的課堂，引領并帶動鄉村一線教師專業發展，提升廣大農村學校的教學質量和教育品質。正是因為有這樣的理想和追求，工作室將幾十次活動都放在偏遠的農村學校，成員經?；钴S在農村學校，使農村學生享受到了更多優質的教育資源。名師工作室不是浮名，不能成為教師追名逐利的工具。因此，從某種意義上看，名師工作室的發展，更多依靠的是情懷，情懷是名師工作室發展的原動力。

三、有理念—名師工作室的靈魂

目前，各級各類的名師工作室眾多，但真正在教學與研究方面做得比較好的卻不多，能夠提出自己的教學主張、具備獨特的課程改革理念，能夠引領學校甚至區域教育發展的更是鳳毛麟角。一個名師工作室的教育教學理念是一個名師工作室賴以存在和發展的靈魂，也是一個名師工作室與其他名師工作室的本質區別。例如，教育家李吉林曾引領教師團隊致力于“情境教育”的研究與實踐而揚名大江南北，“情境教育”正是這個教師成長共同體的核心理念。王崧舟名師工作室的核心教育教學理念是“詩意語文”，“詩意語文”的教學主張由王崧舟提出，后來通過他本人和工作室成員的共同發展和傳播，成為在基礎教育領域新課程改革中頗具影響的語文教學流派。又如，小學數學教育專家吳正憲的工作室確立了由吳正憲老師提出的“兒童中有數學，數學中有兒童”的“兒童數學教育”理念。吳老師引領工作室的教師在小學數學教育教學中不斷改革和創新，不但促進了小學數學教育的發展，而且培養了幾十位小學數學特級教師。

名師工作室的教育理念，通常來說就是成員所具有的共同的教育價值追求?；诖?，要創建優秀的名師工作室，主持人要先梳理和提煉名師工作室獨具特色的教育教學理念。只有具有鮮明的理念，工作室才有靈魂，才能凝聚共識，為成員的教育實踐和研究指明方向。

四、有行動——名師工作室的作為

名師工作室的價值在于通過實實在在的行動發揮名師在教學、科研和培訓上的示范功能，促進工作室成員的成長和區域教育的發展。要實現這些目標，名師工作室需要規章制度來保障自身的正常運行，重點是要做好“六個一”的常規工作，通過常規工作鑄特色、求卓越、出成果。

一是講好一節課。名師工作室要以課堂為主陣地，要求每位成員每年至少打磨一節示范課，并以同課異構、送教下鄉等形式，引導工作室成員或者送教單位的教師開展課例研修，共同提高課堂教學效率，提高專業素養。條件成熟后，名師工作室要提煉共同的教學主張，凝聚工作室的獨特理念。

二是讀一本好書。名師工作室是一個學習研修共同體，應要求成員每年至少讀一本好書，通過讀書報告會、撰寫讀書心得等多種形式，加強專業閱讀，提升成員的教育理論水平，讓全體成員共讀、共思、共成長。

三是寫好一篇文章。寫作是優秀教師和平庸教師的分水嶺。寫作能夠幫助教師不斷思考、研究和總結，更好地提煉自己的教學主張和教育理念，使其逐步成長為研究型教師。名師工作室成員要愛寫、常寫、善寫，每年至少寫一篇教育教學論文，并努力在正規刊物上發表，向外輸出自己的教育教學實踐和研究方面的成果。

四是做好一個主題講座。名師工作室主持人和成員要多承擔各級各類的講座任務。講座的主題要聚焦核心問題，要有自己的獨立見解，要能給人以啟迪。承擔講座任務可以促進教師不斷學習和思考，深化自己的認識，提升總結和創新的能力。此外，名師工作室每年應至少舉辦一次市級或以上的主題展示活動，將名師工作室的研究成果以研討會、報告會、名師論壇、送教下鄉或現場指導等形式向外輻射，促進地方教育教學的發展。

五是做好一個課題。名師工作室不僅要有研究課題，而且還要善做課題，要把工作室成員在教學中遇到的共性問題提煉成課題。名師工作室的主持人要支持和鼓勵工作室的每位成員申報課題，并獨立擔任一項課題的負責人，學會通過課題研究的方式解決問題，并進行成果推廣。

六是扶持好一所薄弱學校。名師工作室要以一所薄弱學校為基地，通過送教、培訓教師與指導教師做課題等方式，讓學校的課堂教學、教師隊伍得到實實在在的發展。

——文章來源于《教師教育論壇》2021第8期

作者介紹

汪永富  咸寧市教科院院長、教學科研先進個人，被聘為咸寧市第一屆教育督導評估專家、新課程研究課改專家指導團專家；鄂南高中省示范學校復評辦公室主任，新課程研究課改專家指導團專家、全國名師工作室聯盟副理事長，《教師教育論壇》、《湖北教育》雜志社編委；在國家級教學核心雜志上發表文章40余篇。